贵州理工学院针对贵州继续教育人群学习过程缺乏主动性和自律性、继续教育教学质量缺乏真实性和有效性两大瓶颈问题，一是探索适合于贵州理工学院学历继续教育的学业导师制。培养学业导师从了解学历继续教育的学生群体的特点和需求入手，熟悉相关政策和制度，掌握与学生学习管理相关的技术和方法，以“师徒形式”带出一支适合管理学历继续教育特殊学生群体的学业导师团队，使之成为既是学生学习的管理者又是学生的良师益友，在解决“工学矛盾”的同时，提高学生的学习自律和学习动力，推动学生顺利完成学业；二是根据贵州省继续教育学生人群的特殊性，加强学生学习的过程性评价，以学生学习成果为导向，提出建设“五率一评一度”教育教学评价体系，通过实施“五率一评一度”继续教育教学评价体系，让教学过程真实存在，学生学习真实有效，实现贵州理工学院毕业学生的素质与其文凭相匹配。在紧紧围绕贵州省六大产业基地建设和“富矿精开”背景下，充分发挥我校工科专业优势，在构建全民终身教育服务体系中，形成贵州特色的继续教育模式，探索该模式的可持续性、可推广性。